Blog de Rolumi

Imagen de Garbiñe Larralde Hola! Pues esto se acaba, no sin la satisfacción por la cantidad de cosas y bagaje aprendido, pero también con un poquito de pena, aunque esto no acaba aquí y seguiremos indagando por las redes, aprenredando! Nos piden que hagamos unas flash cards para acabar, la verdad que lo mío es un vídeo flash, pero seguro que vale para transmitir un microaprendizaje sobre redes sociales. Aquí os lo dejo y gracias por todo! Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional .

            Me decido a poner en marcha una comunidad de aprendizaje y el tipo que elijo es un Grupo de Apoyo entre Profesionales (GAEP) . El motivo de esta elección es la interacción que se crea entre los profesores de un centro educativo y la colaboración que se establece como herramienta clave para favorecer el entorno enseñanza-aprendizaje, así como, al ser la comunidad de aprendizaje que más incidencia puede tener con el alumnado por su cercanía, y así llevar a cabo “un trabajo de campo” ante la diversidad, la interculturalidad y las distintas necesidades individuales. En una primera etapa inicial, establecemos unos primeros contactos para la formación de la comunidad, realizando los primeros contactos con los profesores que estarían interesados. Posteriormente, avanzamos con la puesta en marcha, y para ello realizamos y le damos visibilidad a nuestra propuesta con un canva como este que nos sirva para publicitar y seleccionar algún medios social c...

Acabamos la unidad 3 con el reto propuesto. Aunque he usado alguna vez el aprendizaje entre iguales, después de esta unidad se me ocurren muchas más utilidades para usarlo, y es que se abre todo una abanico de posibilidades. Por ejemplo para la atención a la diversidad, para favorecer la incorporación de nuevos alumnos y fomentar la interculturalidad, para aumentar las competencias de comunicación y la retroalimentacion positiva entre los alumnos, para fomentar el aprendizaje autónomo y el pensamiento reflexivo entre otros.... Os dejo mi agenda de aprendizaje:

PRIMERA ETAPA: Fase de indagación Realmente nunca te paras a pensar sobre tu predisposición hacia la reactividad o la proactividad. Todos de antemano nos consideramos proactivos, ¿es realmente así? Pues bien, personalmente soy proactiva siempre tiendo a ofrecerme para cualquier innovación, no soy reticente a los cambios, y me gusta investigar nuevos métodos pedagógicos que se salgan de lo común para al menos, probar si alguno es mejor que los que uso. Por otro lado, he de confesar que a veces, me da “pereza” ser proactiva con según qué grupo o según que compañero, puesto que sabes que al principio su negativa a todo lo que les propongas van por delante. He aquí, donde se va la motivación y aparece mi vena reactiva de seguir igual y “no complicarme la vida”. Creo que esto nos pasa a todos aunque nadie o muy pocos, se van a atrever a confesarlo. Pero, ¿pensáis que me rindo fácilmente? Pues no, aquí aparece mi vena mas rebelde y vuelvo a insistir, y al final, ya se sabe, quien la si...

Acabamos con este interesante MOOC, con el reto de la Unidad 5. Procesos afectivos y físicos en el aprendizaje de lenguas sin fronteras y nos piden hacer una reflexión final sobre los cinco hitos principales del curso. ·       el potencial de la tecnología para la consulta y producción de contenidos,  ·          el uso de la imagen como parte del desarrollo de la alfabetización visual,  ·           la multimodalidad y multisensorialidad de los recursos digitales a nuestro alcance,  ·           el tratamiento de aspectos socioculturales como parte fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa y el vídeo como recurso útil para su trabajo. ·               la atención a los factores afectivos en cada uno de esos contenidos y su implicación en el Aprendizaje de lenguas sin fronteras. Realizar una reflexión sobre este curso ...

   Aquí os dejo el Reto de la unidad 1: Aprender a aprender.  Me he quedado sorprendida de la cantidad  de estilos de aprendizaje que han resultado de mi test: animador, improvisador, descubridor, arriesgado, espontaneo, metódico , lógico , objetivo, crítico, practico directo, eficaz , realista, receptivo, etc... y es que creo que todos tenemos algo de todo, pero en cada uno domina algo mas que otro, es obvio, iguales no vamos a ser todos!. Como señala   Gardner  con sus inteligencias múltiples , no existe un modelo único  de inteligencia, y es que como sabemos, la diversidad existe en todos los ámbitos , y en el aprendizaje no iba a ser menos.  Os dejo mis respuestas a las preguntas del primer reto:  ·           ¿Qué quiero aprender? Quiero tener consciencia del APRENDIZAJE, con mayúsculas. Quiero ser partícipe del proceso, de las metodologías, de los estilos y tipos de aprendizaje, etc. ...

Empezamos con un nuevo MOOC, Aprender a aprender (edes), donde nos sumergimos en el maravilloso mundo del aprendizaje. Nos proponen presentar un avatar (ahí queda el mío) y que reflexionemos sobre lo que nos motiva a aprender. Parece que es una preguntita sin más, pero cuándo te lo preguntas, no tienes una respuesta simple, aunque ¡sí sabes que quieres seguir aprendiendo! Supongo qué es esto, que si no quisiéramos seguir aprendiendo, no nos sentiríamos motivados y nuestra vida como docentes, y en definitiva como personas, no tendría mucho sentido y sería aburrida. Por lo tanto, lo que me motiva a aprender, a parte de que es divertido, es que obtienes una recompensa, es decir, unos conocimientos que puedes poner en práctica y que van a hacer la vida más fácil y enriquecerán tu mente.

Hola! Vamos acabando la  Unidad 4. Valores socioculturales y comunicación en lengua extranjera con el   Reto: Diseño de una propuesta didáctica.   Mi propuesta didáctica la podríamos titular Lengua y Cultura: Matrimonio indisoluble . Os podréis imaginar cuales van a ser los principales temas y objetivos de la propuesta, y es que la lengua y la cultura están íntimamente unidos. Un profesor de español no puede limitarse únicamente a enseñar gramática sino que debe dar nociones de cultura continuamente, ya que la cultura es la seña de identidad de una sociedad y no se entendería completamente una lengua sin ella. La enseñanza de la lengua junto con la cultura, capacitan al alumno para ser competente en la comunicación, de lo contrario no va a entender completamente una conversación. Así pues, es indispensable que dediquemos un trimestre mínimo a presentar al alumno la realidad cultural en la cual se desarrolla la lengua y que será mas fácil su aprendizaje si cono...

Seguimos con nuestro MOOC, Aprendizaje sin Fronteras,  Unidad 4. Valores socioculturales y comunicación en lengua extranjera > Mi playlist intercultural.  En la playlist intercultural se ha tratado de escoger varios vídeos para poder trabajar el lenguaje hablado, para así ir tomando contacto del Español como lengua extranjera, y que mejor que practicándolo con temas interesantes en los cuales todo el mundo tiene algo que opinar. Para ello se proponen temas como la interculturalidad (Video 1: Interculturalidad), la convivencia (Video 2: Convivencia), las cosas que no se entienden de la cultura española y las que encantan a los extranjeros (Video 3 y 4). También se proponen temas como la España cultural, fiestas de España y sus estereotipos (Video 5 y 6)), el lenguaje no verbal (Video 7: Humor sin palabras), multiculturalidad (Video 8) y una muestra de videoclips que rompen con los estereotipos de genero (Video 9). Todos estos temas son propuestos para propiciar el pensam...

Acabamos con la Tarea 2, de la fantástica Unidad 3 “Experiencias de aprendizaje multimodales”. Esta tarea consiste en buscar o proponer una herramienta para crear cuentos o historias multimodales. Si buscamos en la denominada Web 2.0, hay una cantidad de recursos asombrosos para que el alumno pueda dar rienda suelta a su creatividad e inventar historias o cuentos multimodales. En realidad, todas son parecidas, muestran pequeñas mejoras o características y depende del profesor saber elegir cuál sería la más apropiada para su clase y en particular para la consecución de los objetivos que pretenda conseguir. Una de ellas es StoryJumper , (similar a   Storybird ), tras registrarnos nos permite crear historias con facilidad. La aplicación permite ser configurada para que un profesor realice actividades con su clase. Esta forma online de trabajar permite asignar automáticamente nombres a las pantallas de los equipos. El profesor, si lo considera oportuno, puede decidir si desea p...

Seguimos con nuestro MOOC: Aprendizaje de lenguas sin fronteras: Multimodalidad y factores afectivos en la enseñanza de idiomas. En la unidad 3 hablamos de Experiencias de aprendizaje multisensoriales y el pensamiento metafórico. En la enseñanza de una L2, esto es fundamental y no se concibe otro tipo de enseñanza que no incluya estos aspectos tan fundamentales y tan ilimitados. Esta es la tarea 1 del reto de la unidad 3, la imagen interactiva de un país, en este caso de Roma. https://view.genial.ly/5c65c394a159c77629f2b87b/imagen-interactiva

RETO UNIDAD 2: LA IMAGEN EN LAS AULAS DE SEGUNDAS LENGUAS Actualmente la alfabetización visual en la enseñanza de L2, ha pasado a tener un peso indiscutible en el aprendizaje por su acercamiento al alumno de nuevos conceptos más fácilmente asimilables y a familiarizarse con esa lengua en el mundo circundante del alumno. PROPUESTA DIDÁCTICA Dirigida a alumnos de nivel B1-B2 Objetivos: Se pretende que sean capaces de analizar e imaginar las situaciones de las imágenes. Realizar descripciones, dar opiniones al respecto y usar el máximo vocabulario posible en relación a los temas propuestos. Que los textos y/o conversaciones sean coherentes en relación a las estructuras empleadas. Se pretende que usen correctamente los tiempos verbales   para expresar hipótesis: Futuro Perfecto, Condicional, etc. Actividades y secuenciación: -           En clase se presentarán 5 imágenes y se les dejará un tiempo para pensar lo que le...

Buenas tardes, ¡Aquí va el reto de la unidad 1! El concepto de Aprendizaje sin fronteras hace referencia a un nuevo aprendizaje basado en la idea actual de que todos somos digitales, móviles y tenemos infinitas maneras de compartir ideas. Este proceso está cambiando radicalmente la manera en que los estudiantes y profesores se comunican, se relacionan, interactúan, conectan y crean. Esta transformación es permitida gracias a la tecnología, y está abriendo un nuevo mundo de aprendizaje y perspectivas a escala global. Para llevar a cabo este aprendizaje partimos de su ubicuidad y del aprendizaje informal, es decir, de la participación del alumno en cualquier momento gracias a la tecnología. Entre los diversas metodologías pedagógicas destacan: Blended learning: Es un sistema híbrido de aprendizaje que combina la educación presencial del profesor con cursos o recursos online. Flipped Classroom: Se conoce como clase invertida porque recae en los alumnos el mayor tiempo fuera ...

Empezamosss!! Muy interesante y productivo el Twitter chat "Aprendizaje sin costuras". Debo confesar que me ha costado seguir el ritmo, no uso casi Twitter y las preguntas salían muy desordenadas, aunque para nada lo eran. Preguntas interesantes, y hemos aprendido mucho con opiniones de todas las clases, sin costuras!